三、教学改革

3.1 项目建设

3.1.1省级“双高计划”项目建设

以双高建设任务为引领，抓实专业、课程、教材、教师、（实验）实训五个关键要素改革。按照每两周一自查、每月一填报、每季度一总结的方式，定期开展“双高”建设检查、反馈、推进、落实工作，组织完成省级“双高计划”项目校级中期验收；立项16门校级精品课程，重点培育3门作为省级在线精品课程申报储备；完善经费预算监管表，明确经费使用成效，新增省级标志性成果12项，国家级标志性成果13项。

3.1.2 学校高质量发展三年行动计划项目建设

根据《云南省高质量发展三年行动计划（2023-2025年）》要求，紧扣教育高质量发展目标，制定《保山中医药高等专科学校奋进西部先进行列三年行动计划》《保山中医药高等专科学校教育高质量发展三年行动计划实施方案（2023-2025）》等，有序开展三年行动计划项目建设，引领学校高质量发展。

3.1.3 完成2024年人才培养工作状态数据采集上报工作

按照《关于做好2024年高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作的通知》文件要求，及时召开学校2024年人才培养工作状态数据采集工作会，部署安排相关部门进行数据采集，完成数据审核并按时上报。

3.2 专业建设

3.2.1 优化专业结构

学校进一步凝练专业方向，突出专业建设重点，强化学科专业建设。按照“优化结构、突出特色、促进发展”的专业建设思路,建立专业动态调整机制。不断优化专业结构,突出办学特色，在现开设专业上，进一步适应新医科建设和大健康产业需求，在条件比较成熟的重点专业中，探索新的人才培养模式。

在做好现有专业建设的同时，继续开展新专业的申报工作，新增 4个招生专业：中医养生保健、中医康复技术、药品生产技术、体育保健与康复专业。与滇西应用技术大学合办3+2高本贯通培养中药学专业试点项目。2024年开始招生，计划数为50人，实际到校就读45人。现有专业33个（含五年制），学校开设专业情况如表3-1所示：

3.2.2 推进高水平专业群建设

进一步加强校级专业群培育建设工作，目前，学校有校级专业群4个，省级专业群1个（中医学），逐步形成“校级-省级-国家级”三级建设体系，切实推进学校“双高计划”、“专升本”建设，努力提高学校办学水平和办学层次。

3.2.3 开展专业综合评价工作

学校按照《云南省教育厅关于开展专业综合评价的通知》要求，对标评价指标，梳理专业建设过程性材料、成果材料、制度等各项支撑材料，总结专业建设成效，积极开展自评，按时完成评价材料的上传工作，配合云南省教育厅评估专家组完成各阶段评价。通过专业评价工作进一步规范学校教学管理，促进专业可持续发展。

3.2.4 人才培养模式改革

以五育融合为目标，促进学生全面发展。落实立德树人为根本任务，以教育的高质量发展为主题，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，更加关注人的身心健康和全面发展，努力构建形成德智体美劳“五育”融合发展体系。基础医学院以“党建引路，美育树人”为目标，以人体解剖、病理、营养三项为引领，三个教研室为支撑，把全校有绘画特长的学生集中起来，进行“小班”指导。同时，采取“以赛促建”的方式，推动美育与专业教育有机融合。

3.3 课程建设

3.3.1 优化课程体系

学校按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》要求，解放思想，转变观念。围绕人才培养目标，参照职业资格标准，进一步优化课程体系，加大实践教学比例。以岗位需求为导向，根据岗位及护理职业资格标准设置课程，制定以岗位需求和培养学生技能为主线的人才培养方案，突出职业素质培养，增强学生的职业能力。将教学内容与岗位技能培养紧密结合。按照职业岗位的要求对课程内容进行创新整合，将职业岗位要求的基本知识与技能以及行业发展前沿的新知识与新技术整合为课程内容，保证人才培养方案的可行性与培养目标的一致性。

3.3.2 精品课程建设

国家智慧教育平台正式上线运行后，学校坚持“应用为主、服务至上、简洁高效、安全运行”要求，对线上课程进行了统计遴选，根据“国家高等教育智慧教育平台”首批线上课程统计（高职别）和遴选，持续推动《高黎贡山中医药食智慧》和《针灸学》2门国家级优质课程建设工作。

强化课程改革，积极对接新产业、新业态、新模式、新职业，全面提升课程建设质量。以信息化技术为基础，整合课程资源，推动课程改革，适应新时代学生学习方式。在全校开展精品在线开放课程遴选培育工作，并取得突出成效。数字课程资源建设。通过校企合作方式，建设了10门线上课程以及混合式课程，并智慧树等开放课程平台上以慕课等形式提供线上学习，2万多名学生选课学习。

3.3.3 课程思政建设

全面加强课程思政建设，完善专业核心课程思政案例库建设，坚持把思想政治教育贯穿人才培养全过程，发挥好每门课程的育人作用，形成协同效应。开展课程思政示范课遴选，2024年立项6门思政示范课。根据《方剂学》基础临床双重属性及“理法方药”并具的课程特点，着重从加强医德医风教育，培养医者精神；加强医者仁心教育，把患者放在首位，尊重患者，善于沟通；提升综合素养和人文修养；提升依法应对重大突发公共卫生事件的能力。